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【摘 要】：文章目录 一、人文素养教育融入“生理实验”教学的意义 二、人文素养教育融入高职“生理实验”教学存在的困境 （一）教育理念滞后，对人文素养教育重视程度不够 （二）“生理实

文章目录

一、人文素养教育融入“生理实验”教学的意义

二、人文素养教育融入高职“生理实验”教学存在的困境

（一）教育理念滞后，对人文素养教育重视程度不够

（二）“生理实验”教学内容枯燥，忽视人文素养教育的融入

（三）“生理实验”课程教学评价体系不完善，忽视了人文素养教育考核

（四）教师专业技能有待提升，人文素养有所缺失

三、人文素养教育融入“生理实验”教学的具体对策

（一）转变教学理念，营造浓厚的人文素养教育氛围

（二）丰富“生理实验”教学内容，融入医学实践案例

（三）完善课程评价体系，加大对人文素养教育的考核

（四）提升教师专业技能，增强人文素养

结语

文章摘要:“生理实验”课程是高职医学专业的重要学科，是学生了解各种生命现象、人体机能活动规律及原理的关键课程。随着课程思政建设的不断深入，社会更加重视高职医学人才的职业道德素养，要求学生树立对人的尊重和关怀意识。人文素养是医学从业者的基本职业道德，因此，将人文素养教育融入高职“生理实验”教学具有重要的意义。以人文素养教育融入“生理实验”教学的意义作为切入点，阐述人文素养教育融入“生理实验”教学所遇到的困境，提出人文素养教育与“生理实验”教学深度融合的具体路径，以此培养高素质的现代医学人才，满足医学高质量发展的要求。

文章关键词:

论文分类号:G642.423;R-4

文章来源：《生理科学进展》 网址: http://www.slkxjzzz.cn/qikandaodu/2022/0928/894.html